Errata 1 - EDITAL N. 2/2019-PPGECM

Publicado: Terça, 03 de Setembro de 2019, 15h18 | Última atualização em Sexta, 11 de Outubro de 2019, 17h46 | Acessos: 3617

Estabelece normas e procedimentos de seleção para o ingresso no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, na condição de mestrando regular.

Onde se lê:

“2.2 Serão ofertadas 16 (dezesseis) vagas distribuídas nas duas linhas de pesquisa do PPGECM, sendo, 7 (sete) vagas referentes à linha Epistemologia do conhecimento, do ensino e da aprendizagem em ciências e matemática e 9 (nove) vagas referentes à linha Formação de professores em ciências e matemática.

2.3 Do total das dezesseis (16) vagas, 13 (treze) são destinadas à ampla concorrência. As demais, 3 (três) vagas, são distribuídas do seguinte modo:

[...]

2.4 Candidatos pretos, pardos e/ou indígenas que fizerem a autodeclaração, bem como servidores da Unifesspa que optarem por concorrer à vaga destinada a docentes e/ou técnico-administrativo, concorrerão, ao mesmo tempo, às vagas reservadas (3 vagas) e àquelas destinadas à ampla concorrência (13 vagas). Caso sejam classificados no subconjunto referente às vagas oferecidas para ampla concorrência (13 vagas), não serão computados para efeito do preenchimento das vagas reservadas”.

[...]

2.8 As 16 (dezesseis) vagas disponibilizadas não precisam ser necessariamente preenchidas.

2.9 A distribuição das vagas está detalhada no Quadro 1:

Quadro 1 - Distribuição de vagas por linhas de pesquisa e docentes

Linhas de pesquisa	Docentes	Áreas de interesse dos docentes	Vagas
Epistemologia do conhecimento, do ensino e da aprendizagem em ciências e matemática	Alessandra de Rezende Ramos	Ensino de ciências em espaços formais e não formais, com foco em práticas voltadas a Clubes de Ciências; Investigações sobre Ensino de CTS-A e suas implicações curriculares	2
	Ana Cristina Viana Campos	Educação em saúde e ambiente Saúde na escola Ensino de ciências, cultura e sociedade Ensino de ciências e tecnologias sociais Análise de metodologias ativas de ensino	2
	Caio Maximino de Oliveira	Aprendizagem por investigação na educação básica Neurociências e ensino-aprendizagem	2
	Ronaldo Barros Ripardo	Leitura e produção de textos em matemática Discurso e aprendizagem matemática Produção escrita e cognição em matemática	1
Formação de Professores em Ciências e Matemática	Ana Clédina Rodrigues Gomes	Currículo e diversidade cultural Políticas públicas e ensino no Brasil Processos formativos de professores	2
	Danielle Rodrigues Monteiro da Costa	Formação inicial de professores de química	2
	Emerson Batista Gomes	Formação docente em uma perspectiva crítico-colaborativa; Investigações sobre o processo de construção, desenvolvimento e análise de sequências didáticas e Construção de identidades e desenvolvimento profissional de professores	2
	Lucelia Cardoso Cavalcante	Formação de professores e metodologias para o ensino Educação Especial na perspectiva inclusiva Produção de materiais didáticos acessíveis	1
	Narciso das Neves Soares	Formação de professores que ensinam matemática Currículo de matemática em contextos de ações inovadoras com TIC	2

Leia-se:

“2.2 Serão ofertadas 20 (vinte) vagas distribuídas nas duas linhas de pesquisa do PPGECM, sendo, 9 (nove) vagas referentes à linha Epistemologia do conhecimento, do ensino e da aprendizagem em ciências e matemática e 11 (onze) vagas referentes à linha Formação de professores em ciências e matemática.

2.3 Do total das 20 (vinte) vagas, 17 (dezessete) são destinadas à ampla concorrência. As demais, 3 (três) vagas, são distribuídas do seguinte modo:

[...]

2.4 Candidatos pretos, pardos e/ou indígenas que fizerem a autodeclaração, bem como servidores da Unifesspa que optarem por concorrer à vaga destinada a docentes e/ou técnico-administrativo, concorrerão, ao mesmo tempo, às vagas reservadas (3 vagas) e àquelas destinadas à ampla concorrência (17 vagas). Caso sejam classificados no subconjunto referente às vagas oferecidas para ampla concorrência (17 vagas), não serão computados para efeito do preenchimento das vagas reservadas”.

[...]

2.8 As 17 (dezessete) vagas disponibilizadas não precisam ser necessariamente preenchidas.

2.9 A distribuição das vagas está detalhada no Quadro 1:

Quadro 1 - Distribuição de vagas por linhas de pesquisa e docentes

Linhas de pesquisa	Docentes	Áreas de interesse dos docentes	Vagas
Epistemologia do conhecimento, do ensino e da aprendizagem em ciências e matemática	Alessandra de Rezende Ramos	Ensino de ciências em espaços formais e não formais, com foco em práticas voltadas a Clubes de Ciências; Investigações sobre Ensino de CTS-A e suas implicações curriculares	2
	Attico Chassot	História e Filosofia da Ciência e as correlações com história das religiões, com a história das magias e com a história daqueles que usualmente se diz não ter história	1
	Ana Cristina Viana Campos	Educação em saúde e ambiente Saúde na escola Ensino de ciências, cultura e sociedade Ensino de ciências e tecnologias sociais Análise de metodologias ativas de ensino	2
	Caio Maximino de Oliveira	Aprendizagem por investigação na educação básica Neurociências e ensino-aprendizagem	2
	Ronaldo Barros Ripardo	Leitura e produção de textos em matemática Discurso e aprendizagem matemática Produção escrita e cognição em matemática	2
Formação de Professores em Ciências e Matemática	Ana Clédina Rodrigues Gomes	Currículo e diversidade cultural Políticas públicas e ensino no Brasil Processos formativos de professores	2
	Attico Chassot	História e Filosofia da Ciência e as correlações com história das religiões, com a história das magias e com a história daqueles que usualmente se diz não ter história	1
	Danielle Rodrigues Monteiro da Costa	Formação inicial de professores de química	2
	Emerson Batista Gomes	Formação docente em uma perspectiva crítico-colaborativa; Investigações sobre o processo de construção, desenvolvimento e análise de sequências didáticas e Construção de identidades e desenvolvimento profissional de professores	2
	Lucelia Cardoso Cavalcante	Formação de professores e metodologias para o ensino Educação Especial na perspectiva inclusiva Produção de materiais didáticos acessíveis	2
	Narciso das Neves Soares	Formação de professores que ensinam matemática Currículo de matemática em contextos de ações inovadoras com TIC	2